Libro "La Historia o las historias. Un debate en el seno del anarquismo"

Nos complace comunicaros que está en imprenta este nuevo libro:

La Historia o las historias. Un debate en el seno del anarquismo.

 

Coordinado por Javier Encina, Sergio Higuera y Ainhoa Ezeiza y editado por Volapük Ediciones, propone debatir entre las diversas formas en las que se escritura la historia desde el marxismo crítico y la historiografía anarquista.

 

Edita: Volapük Ediciones
Coeditan: Seminario de Ilusionistas Sociales de la Universidad del País Vasco (ISM-UPV/EHU), UNILCO-espacio nómada y Colectivo de Ilusionistas Sociales
Guadalajara (España), enero de 2023
15x22 cms, 488 páginas, rústica con solapas
978-84-126537-0-0
PVP: 18 euros

Cubierta: Francisco José Marco Iglesias
Ilustraciones interiores: selección de carteles históricos anarquistas
Arte en ilustraciones: Nahia Delgado de Frutos
Maquetación: Marc Pericas, Ainhoa Ezeiza y Javier Encina
Pedidos: volapukediciones@gmail.com

(Puedes también encontrarlo o pedirlo en tu librería más cercana)

El libro se compone de tres partes. La primera parte, es decir, el Preámbulo, presenta conceptos y visiones que ayudan a comprender el conjunto del libro, a cuestionar conceptos preconcebidos y a superar la mirada eurocéntrica, unívoca y marcada por el Poder (la Academia, el patriarcado, el especismo, el clasismo, el etnicismo, el edadismo...).

En Ambulando, se presentan tres artículos que abordan el tema historiográfico desde tres perspectivas diferentes que pretenden provocar un debate tanto en el seno del libro como los movimientos libertarios.

Cuando nos adentramos en Nomadeando, nos encontramos con once artículos que, si los vemos en su conjunto, nos dan una visión diacrónica, con un transcurrir entre el Neolítico y la actualidad; mientras que si abordamos cada artículo de uno en uno, por separado, nos ayudan a tener una visión sincrónica de un periodo o un momento histórico determinado en un lugar específico. 

Hemos hecho una selección de artículos que no solo se centren en el mundo occidental, sino en diversos continentes; que no solo hablen desde los hombres, sino desde los diversos géneros; que no solo hablen desde quienes tienen el dinero para hablar, sino principalmente desde las clases y etnias oprimidas. 

Además, comprendemos que la historia no es algo del pasado, sino también la historia inmediata de lo que está ocurriendo en este mismo momento.

Así, las personas con inquietudes historiográficas y teóricas tienen en Ambulando artículos de profundización y cuestionamiento para alimentar el debate sobre el para qué, el qué y el cómo de la historiografía, mientras que las personas que gustan de conocer más sobre acontecimientos históricos tienen en Nomadeando un conjunto de textos para el disfrute de su lectura.

Esta obra está bajo licencia Creative Commons Atribución-No comercial 4.0.  Tiene carácter anticomercial y ninguna persona participante en el proceso de elaboración ha recibido ningún pago por este libro.

En este audio de Irola Irratia y Radio Alegría Libertaria podéis escuchar la presentación del libro en Txirbilenea (Sestao), programa realizado por Ido de Irola Irratia. Estuvimos muy a gusto charlando, cocinando, compartiendo un largo rato en la cocina de Txirbilenea, y además de presentar cosas del libro, hablamos de temas que fueron surgiendo en la conversación.

Os dejamos aquí el índice del libro:

Zaguán
Javier Encina, Sergio Higuera y Ainhoa Ezeiza

PREÁMBULO
Una historia anarquista, no una historia del anarquismo.
Jorell A. Meléndez-Badillo

Por unas historias sin Poder.
Javier Encina, Sergio Higuera y Ainhoa Ezeiza

Anarquismos no occidentales.
Jason Adams

AMBULANDO
La policía de la historia científica. Crítica del discurso historiográfico I.
Pedro García Olivo

Hacia una historiografía anarquista.
Francisco José Fernández Andújar

Historias orales como herramienta para la convivencialidad.
Javier Encina, Ainhoa Ezeiza y Nahia Delgado de Frutos

NOMADEANDO
Del desvanecimiento de la Diosa al origen del estado.
Raúl Cruz

Cómo cambiar el curso de la historia humana, o al menos lo que ya pasó.
David Graeber y David Wengrow

La insubordinación eterna. Pacifismo e igualitarismo comunitario a finales de la Edad Media.
Jordi Maíz

Libres de sujeción. Apuntes sobre las figuras del desorden y la disolución del poder en la Modernidad: gitanos, vagabundos y desertores.
Curro Rodríguez

La democracia desde abajo. El cantonalismo durante la Primera República.
Julián Vadillo

Anarquismo en Asia. China, Corea, Japón e India.
Jason Adams

Anarquismo en Oriente Medio. Armenia, Líbano, Turquía, Palestina.
Jason Adams

Comunalidades anarquistas. Una aproximación testimonial.
Silvia Rivera Cusicanqui

Anarquismo en África. Igbo, Egipto, Libia, Nigeria y Sudáfrica.
Jason Adams

Mujeres anarquistas en la Transición española.
Laura Vicente

México: «neo»-zapatismo y «neo»-anarquismo. Continuidad histórica de una lucha por la vida.
Brenda Porras Rodríguez y Fernando Alan López Bonifacio 

La cubierta completa del libro:

En el siguiente enlace, podéis descargaros en pdf la mancheta, el índice y el zaguán del libro.

 

Y a continuación, un vídeo que hemos preparado para abrir el debate en las presentaciones:

Además, os compartimos una pequeña exposición de posters que desgranan cada parte del libro:

Exposición de posters

Próximas presentaciones del libro "La Historia o las historias" en Sevilla y Aracena

Este marzo, vamos a presentar nuestro nuevo libro "La Historia o las historias. Un debate en el seno del anarquismo" en dos lugares de Andalucía:

• SEVILLA, 2 de marzo, 19:30: Centro Social Okupado Autogestionado CSOA La Leona (c/ Francisco Meneses, 2).
• ARACENA (Huelva), 7 de marzo, 19:00: Bar Monte Robledo (c/ Concordia, 18).

Participaremos Javier Encina y Ainhoa Ezeiza (coords.), quienes os contaremos un poco sobre el libro, pondremos un vídeo y abriremos el debate. Todo ello, con una pequeña exposición de posters de cada artículo y de cada parte del libro.

Agradecemos apoyo en la difusión.

¡Os esperamos!

Primera presentación del libro "La Historia o las historias" en la sede de la FAL, Madrid

El próximo 15 de febrero, a las 19:00, tenemos la suerte de presentar por primera vez el libro "La Historia o las historias. Un debate en el seno del anarquismo" (Volapük Eds., 2023) en la sede de la Fundación Anselmo Lorenzo, la FAL, en Madrid (c/ de las Peñuelas, 41).

https://fal.cnt.es/15-de-febrero-presentacion-del-libro-la-historia-o-las-historias/

Participaremos Javier Encina y Ainhoa Ezeiza, dos de las personas que coordinamos el libro, y además, contaremos con la participación de Curro Rodríguez, autor del artículo "Libres de sujección. Apuntes sobre las figuras del desorden y la disolución del poder en la Modernidad: gitanos, vagabundos y desertores".

 

 PROGRAMA DE LA SESIÓN

• Vídeo-presentación de los debates propuestos en el libro. Javier Encina y Ainhoa Ezeiza, coords. del libro.
• Presentación del capítulo "Libres de sujeción. Apuntes sobre las figuras del desorden y la disolución del poder en la Modernidad: gitanos, vagabundos y desertores". Con su autor, Curro Rodríguez.
• Comentarios y debate.

 

Para saber más del libro:

http://volapukediciones.blogspot.com/2023/01/la-historia-o-las-historias-un-debate.html

https://desempoderamiento.blogspot.com/2023/01/libro-la-historia-o-las-historias-un.html

 

Algunos de nuestros libros, en libre descarga

Además de todo lo que tenemos libre y abierto en http://ilusionismosocial.org, hemos liberado también estos libros publicados con Volapük Ediciones:

"SIN PODER. Construyendo colectivamente la autogestión de la vida cotidiana", coordinado por Javier Encina y Ainhoa Ezeiza:
http://volapukediciones.blogspot.com/2019/11/sin-poder-construyendo-colectivamente.html
Para saber más de este libro:
http://desempoderamiento.blogspot.com/2017/04/18-pinceladas-sobre-los-articulos-de.html


"Autogestión, autonomía e interdependencia. Construyendo colectivamente lo común en el disenso", coordinado por Javier Encina, Ainhoa Ezeiza y Sandra Viviana Sánchez:
http://volapukediciones.blogspot.com/2020/03/autogestion-autonomia-e.html
Más sobre el libro:
http://ilusionismosocial.blogspot.com/2017/09/ya-esta-punto-nuestro-libro-autogestion.html


"Autogestión cotidiana de la salud", coordinado por Javier Encina, Emiliano Urteaga y Ainhoa Ezeiza:
http://volapukediciones.blogspot.com/2020/03/autogestion-cotidiana-de-la-salud-libre.html
Aquí más información sobre el libro:
http://ilusionismosocial.blogspot.com/2018/04/libro-autogestion-cotidiana-de-la-salud.html


Son tres de los cuatro libros que conforman la tetralogía que hemos trabajado con Volapük Eds. (editorial anticomercial) en Creative Commons. El cuarto libro lo liberaremos en octubre.

Vamos liberándolos a medida en que recuperamos el dinero que costó la publicación. Todos los enlaces de descarga tienen un botón de donación. Si bien estos libros los podéis descargar y compartir todas las veces que queráis, realizar una donación puede ayudar a que una editorial anticomercial como Volapük pueda seguir publicando libros de este tipo.

Aquí tenéis un post sobre los cuatro libros, que incluye audios que hicimos para desgranar un poco cada libro:
http://ilusionismosocial.blogspot.com/2018/08/nuestra-tetralogia-en-volapuk-ediciones.html

Los libros los hacemos como otra forma de encontrarnos con gente con la que no nos encontraríamos de otra manera, y también como herramienta para debatir. Cualquier cosa que os sugieran los libros o que queráis comentar o debatir, nos podéis escribir a ilusionismosocial@gmail.com

Día de muertos

En este programa número 24, Sinaí y Adriana debaten sobre el dia de muertos desde Ciudad de México, un paseo desde las culturas populares y las vivencias personales, ilustrado con diversas músicas.


CRÉDITOS

Sintonía: Alegría - Albertucho

Canciones del programa por orden de aparición:
Un Puño de Tierra - Antonio Aguilar
Vasija de Barro - Mariela Condo
Sobre una Tumba a una Rumba - Los Folkloristas
La Llorona · Tlacuatzin
Tres Marías (Marcha Fúnebre) - Banda Filarmónica Municipal De Totontepec Villa De Morelos

Programa bajo licencia CC-by-sa-nc a excepción de la música. Uso educativo.

Los pilares del desempoderamiento en Radio Alegría Libertaria

El desempoderamiento no es más que hacer una dejación de poder (hacia l@s de abajo y en armonía con el entorno social y natural) que propicie una construcción colectiva. Esta dejación de poder puede ser en cualquier esfera de la vida (en las relaciones familiares, de amistad, de trabajo, de solidaridad....), puede ser individual (yo como padre/madre/hij@..., yo como amig@, yo como jef@, o como docente, o como medic@, o como funcionari@, yo como activista...), puede ser colectiva (como la que propicio el EZLN en el año 2000 cuando se convirtió en un movimiento político, o sea haciendo dejación del poder del ejercito para propiciar que los pueblos de Chiapas construyan colectivamente su presente y su futuro: el Mundo Nuevo).


Para comprender el desempoderamiento tendríamos que visualizarlo asentado sobre ocho pilares, que tienen que guardar un equilibrio, aunque sea inestable a lo largo del proceso, aunque en cada momento puede haber predominancias, que hay que equilibrar...

Para seguir profundizando

Concierto-presentación del libro SIN PODER con Rafael Amor y Jhetró Legrand​

Desde que llegó a nuestras manos el libro que publicamos con Volapük Ediciones​, en abril de 2017, hemos hecho más de 30 presentaciones: Andalucía, Cantabria, Asturias, Canarias, Madrid, Castilla-La Mancha, Galicia, Murcia, Castilla y León, Euskadi, Navarra y Aragón. Multitud de vivencias: sentires, pensares, haceres...

Esta que os relatamos aquí es cómo nos encontramos casualmente con dos personas (una ya era amiga, Rafael, y otra la conocimos un par de dias antes, Jhetró,  y surgió una chispa..., todo esto sin olvidarnos de Pili) Rafael y Pili que casualmente anadaban en ese momento por Cantabria y  Jhetró que encontramos comiendo y debatiendo, quisieron cantar en nuestra presentación, gracias... Fue un lunes 19 de junio de 2017 en Santander.

De pronto nuestro libro SIN PODER en Libreria Alternativa La Libre CSA​, se encontró con un concierto improvisado que pudimos disfrutar el medio centenar de personas que nos agolpamos allí. Gracias a la generosidad, solidaridad y amistad de Jhetró Legrand​ y Rafael Amor​, la grabación la tenemos gracias al buen hacer de Eclipse ciudadano

La música
https://youtu.be/e2URMkp7fFU

Unas pinceladas de nuestro libro
http://desempoderamiento.blogspot.com.es/2017/04/18-pinceladas-sobre-los-articulos-de.html

El libro, en libre descarga
http://volapukediciones.blogspot.com/search/label/Sin%20poder

Una entrevista sobre el libro, que nos hizo Cazarabet. La Librería de El Sueño Igualitario
http://www.cazarabet.com/conversacon/fichas/fichas1/encinaezeiza.htm

Un programa en nuestra Radio sobre el libro

La tetralogía a la que pertenece este libro
http://desempoderamiento.blogspot.com/2018/08/nuestra-tetralogia-en-radio-alegria.html

Por si queréis saber más de Rafael Amor os dejo aquí un programa que hicimos en nuestra Radio Alegría Libertaria

Por si queréis escuchar algo más de Jhetró Legrand​
https://www.youtube.com/user/eljodioerrante

Libro TRABAJANDO LA LENGUA DESDE UNA PERSPECTIVA DIALÉCTICA

Aquí está nuestro nuevo libro, coordinado entre Ainhoa Ezeiza y Javier Encina y publicado en nuestro grupo de investigación Seminario de Ilusionistas Sociales (ISM-UPV/EHU) y UNILCO-espacio nómada, en colaboración con Volapük Ediciones. Tiene un precio de venta al público de 15 euros, y podéis pedirlo en ilusionismosocial@gmail.com o en vuestra librería a través de la Editorial Volapük.

Pasar de la dimensión estructural a la dimensión dialéctica puede ayudar a incorporar los conocimientos que se generan a lo largo de los procesos sociales de aprendizaje, de manera que se puedan ir complejizando de forma situada. Es una perspectiva que puede facilitar el desarrollo de la conciencia comunicativa crítica y social, la conciencia crítica de diversidad comunicativa y, sobre todo, la construcción colectiva de una sociedad convivencial, tal y como propuso Ivan Illich.

Para que las niñas y niños construyan colectivamente, desarrollen su creatividad, profundicen sus aprendizajes, y se ayuden mutuamente y de forma autónoma e interdependiente, hay que comenzar por la eliminación de los criterios apriorísticos de evaluación y trabajar de otra manera. Habría que pasar de trabajar por/para el alumnado, a trabajar con/desde las niñas y niños con quienes nos encontramos en el aula, junto con gente que forma parte de la comunidad (tanto escolar como del entorno social y natural); si no hay que ir deprisa, se pueden incorporar ideas nuevas, abrirse a lo inesperado, ir satisfaciendo de forma diversa las necesidades que van surgiendo y, en general, enriquecer los procesos de aprendizaje.

Así es como hemos ido construyendo este libro, comenzando con algunas inquietudes, experiencias, vivencias y reflexiones que nos han llevado a plantear que en el ámbito de la adquisición y el aprendizaje de lenguas llevamos años chocando contra el mismo muro, una frontera que tratamos de saltar por medio de sofisticadas herramientas didácticas pero que solo nos lleva, una y otra vez, a la homogeneización y la estandarización de formas comunicativas. Este libro, que comenzó con el cierre de la tesis doctoral sobre evaluación de la competencia comunicativa que tuve que defender con muchos dilemas en 2015, ha ido creciendo mediante debates, muchos debates, con Javier, que me contaba, desde diferentes maneras, que no hay muro, que el muro somos nosotr@s, l@s docentes, que no queremos soltar la perspectiva estructuralista, escondida bajo términos que se nos incrustaron en la cabeza, como el socioconstructivismo, el aprendizaje colaborativo, la corregulación de los aprendizajes... El único muro es el que separa la Escuela de nuestro entorno social y natural, donde todos estos aprendizajes son mucho más fluídos y toman forma de construcciones y deconstrucciones colectivas, mestizajes, encuentros, formas de compartir la vida viviendo. 

En este libro hemos querido traer textos diversos que nos ayuden desde el disenso a un debate hacia una perspectiva dialéctica para trabajar la lengua en su complejidad, partiendo del desempoderamiento lingüístico e inspirándonos en las culturas populares. Comenzamos con las palabras de Agustín García Calvo, que nos acompaña siempre en nuestro caminar, para plantear que la lengua no es de nadie porque es común, y que refleja su mayor complejidad en la oralidad, donde nadie manda sobre «lo correcto». En esta sociedad occidental en la que se está tratando de imponer la primacía de la escrituralidad en la vida cotidiana a través de las tecnologías de control social, es urgente reivindicar la oralidad, trabajarla, disfrutarla en todo su colorido.

En el ambular por el libro, nos vamos encontrando con diferentes posiciones teóricas y reflexivas en torno a la lengua, como la importancia del juego (también los juegos del lenguaje) en las mediaciones sociales, o las hipocresías y los ocultamientos de la escuela en sus muy diversas formas de segregación. Hemos querido también dar unas pequeñas pinceladas sobre la adquisición de la lectoescritura para no caer ni en la visión clerical ni en la visión que ha querido imponer la Ilustración desde el racionalismo de la Ciencia. Y como una manera de superar el tan manido enfoque de las tipologías textuales, que en muchos casos es una forma más de adoctrinamiento comunicativo, traemos el ejemplo de cómo construir historias orales con niñas y niños.

Nomadeando, entramos en algunas experiencias que pensamos que nos pueden ayudar a comprender que hay muchas formas de entender la escuela y su interrelación con la comunidad. Por una parte, hemos recogido experiencias que parten del análisis de las estructuras de Poder para plantearnos lo que hacemos en la escuela y fuera de ella; y por otra parte, hemos traído experiencias de escuelas que están en interrelación con el entorno social y natural, no exentas de dificultades. Estas experiencias nos ayudan a plantearnos cómo podemos ir trabajando escuelas centrífugas, con el horizonte de que la escolarización debe dejar de ser obligatoria y que si hay escuela, sea solo un lugar más de la comunidad, sea descentrada, abierta y compartida.

Para que nadie quede atrapad@ en el libro, en el epiámbulo abrimos para abrir, con una obrita de teatro a modo de provocación y debate sobre las madres y la escuela, ante el ninguneo o la homogeneización que solemos sufrir habitualmente, por ser poco participativas o demasiado participativas... Y terminamos con las palabras de Isabel Escudero sobre su propuesta de pedagogía del revés que no pudo desarrollar porque nos dejó en marzo de 2017.

TRABAJANDO LA LENGUA DESDE UNA PERSPECTIVA DIALÉCTICA
Algunos apuntes sobre lengua y complejidad

Coordinan la edición: Ainhoa Ezeiza y Javier Encina

Editan:
Seminario de Ilusionistas Sociales
de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
www.ehu.eus/ism
UNILCO-espacio nómada
Universidad Libre para la Construcción Colectiva
www.ilusionismosocial.org


Colabora y distribuye:
Volapük Ediciones. A.C. Libros Volapük
www.volapukediciones.blogspot.com.es

Diseño de cubierta: Nahia Delgado de Frutos
Ilustraciones Preámbulo, Ambulando, Nomadeando y Epiámbulo:
María Solana Rubio (mariasolanarubio.wordpress.com)
Maquetación: Ainhoa Ezeiza
Correcciones: Ainhoa Ezeiza y Javier Encina

Primera edición: febrero 2019, Vitoria/Gasteiz.

ÍNDICE

Zaguán. Desempoderamiento lingüístico y perspectiva dialéctica. Ainhoa EZEIZA.

PREÁMBULO
La lengua, señores… Agustín GARCÍA CALVO
Oralidad, escritura y complejidad. Ainhoa EZEIZA y Javier ENCINA
Elogio del analfabeto. Hans Magnus ENZENSBERGER

AMBULANDO
Repetición repetitiva y repetición creativa como formas de juego. Mediaciones sociales y culturas populares. Javier ENCINA y Ainhoa EZEIZA
Diversidad lingüística y matriz sociocultural. Javier ENCINA, Ainhoa EZEIZA y Nahia DELGADO
Análisis desde los discursos. Javier ENCINA
La refinada hipocresía del interculturalismo (Acoso colonial-escolar a la diferencia). Pedro GARCÍA OLIVO
En educación nada es inocente: emancipación comunicativa y ética de la comunicación. Carlos LOMAS
Algunos apuntes sobre la adquisición de la lectoescritura. Ainhoa EZEIZA, Javier ENCINA y Sinaí RIVERA
Historias orales en Educación Infantil y Primaria. Nahia DELGADO, Ione URANGA, Javier ENCINA y Ainhoa EZEIZA.

NOMADEANDO
Oralidad perseguida, pueblos borrados (El exponente romaní). Pedro GARCÍA OLIVO
De la comunidad a la escuela y de la escuela a la comunidad. Nora BARROSO y Nekane MARTIARENA.
Perspectiva de género en el juego. Ainhoa FERRO
La escuela del bosque: un lugar para jugar, aprender y disfrutar en la naturaleza. La vivencia de dos maestras de infantil. Irati LASKIBAR, Itsaso MANSO y Josu SANZ
Una mirada vivida a la escuela rural. Nina FERNÁNDEZ
La lectoescritura desde el autoaprendizaje conectado con la naturaleza, la experiencia de Raíces y Flores: Un espacio de educación libre y crianza en comunidad. Jorge RUIZ MORALES y Estefanía TEBAN GÓMEZ
Leer y escribir literatura más allá de la escuela. Sergio FRUGONI

EPIÁMBULO
Un ejemplo de ejercicio para una Pedagogía contra tiempo. Elogio de la caligrafía. Isabel ESCUDERO
Cómo ser madre y no morir bajo el peso de los ladrillos de la escuela. Ainhoa EZEIZA, Carmen PÉREZ ARAUJO, Estefanía ZARDOYA, Vanessa GALÁN, Marta SALIDO, Mª Ángeles ÁVILA, Itziar RODRÍGUEZ, Patricia OCA y Martina ALBA
A modo de epílogo. Pedagogía del revés... Isabel ESCUDERO

En este enlace puede descargarse el índice y el zaguán del libro en formato pdf

Y aquí un programa de radio que desgrana el libro, en Radio Alegría Libertaria:

Para seguir profundizando, puede visionarse este vídeo sobre desempoderamiento lingüístico:

Desempoderamiento lingüístico from ILUSIONISMO SOCIAL on Vimeo.

Nuestra tetralogía en Radio Alegría Libertaria

En 2016 comenzamos a trabajar el primer libro de esta tetralogía, que titulamos "SIN PODER. Construyendo colectivamente la autogestión de la vida cotidiana" y que coordinamos Javier Encina y Ainhoa Ezeiza.

En ese momento no pensábamos que fuera a ser más que este libro, pero a partir de ahí y de la relación con Sergio de Volapük Ediciones brotaron los otros tres libros, así que esta tetralogía es apócrifa, aunque el tema que atraviesa los cuatro libros podría ser el paso del Poder "liberador" a la autogestión de la vida cotidiana, aunque habría unos temas que se repiten, como: la construcción colectiva, la ayuda mutua, lo común y el librarse de la losa de la propiedad.

Aprovechando que en julio comenzamos la andadura de Radio Alegría Libertaria, radio libre online, coincidiendo con la publicación del último libro de la tetralogía, hemos ido haciendo, entre otros programas, estos cuatro, en los que desgranamos y contamos cosas de cada uno de los libros. En los enlaces de cada título hay más información sobre cada libro.

SIN PODER. Construyendo colectivamente la autogestión de la vida cotidiana, coordinado por Javier Encina y Ainhoa Ezeiza.

Aquí lo tienes en LIBRE DESCARGA

AUTOGESTIÓN, AUTONOMÍA E INTERDEPENDENCIA. Construyendo colectivamente lo común en el disenso, coordinado por Javier Encina, Ainhoa Ezeiza y Sandra Viviana Sánchez.

Aquí lo tienes en LIBRE DESCARGA

Autogestión cotidiana de la salud, coordinado por Javier Encina, Emiliano Urteaga y Ainhoa Ezeiza.

 Aquí lo tienes en LIBRE DESCARGA

EDUCACIÓN SIN PROPIEDAD. Con escuela y sin escuela nunca nos dejan hacer lo que queremos, y el Poder es su ley, coordinado por Javier Encina, Ainhoa Ezeiza y Emiliano Urteaga.




Si os interesa alguno de los libros en formato papel, o para contactar con nosotr@s para organizar alguna presentación-taller-debate, podéis escribirnos a ilusionismosocial@gmail.com o con la editorial volapukediciones@gmail.com

Libro EDUCACIÓN SIN PROPIEDAD

Con este libro concluimos la tetralogía que hemos editado con Volapük Ediciones, una tetralogía sobre la autogestión de la vida cotidiana, el Poder, formas de construcción colectiva, de ayuda mutua, horizontalidad... Los cuatro libros son obras colectivas que recogen visiones diversas que nos ayuden a nuevos pensares/sentires/haceres hacia un mundo nuevo en el que las formas de relación sean más importantes que los contenidos...

Estos son los títulos y los enlaces con información sobre cada libro:

• SIN PODER. Construyendo colectivamente la autogestión de la vida cotidiana. Coordinado por Javier Encina y Ainhoa Ezeiza.
• Autogestión, autonomía e interdependencia. Construyendo colectivamente lo común en el disenso. Coordinado por Javier Encina, Ainhoa Ezeiza y Sandra Viviana Sánchez.
• Autogestión cotidiana de la salud. Coordinado por Javier Encina, Emiliano Urteaga y Ainhoa Ezeiza.
• Educación sin propiedad. Con escuela y sin escuela nunca nos dejan hacer lo que queremos, y el Poder es su ley. Coordinado por Javier Encina, Ainhoa Ezeiza y Emiliano Urteaga.

PARA LIBRE DESCARGA

El libro "EDUCACIÓN SIN PROPIEDAD. Con escuela y sin escuela, nunca nos dejan hacer lo que queremos, y el Poder es su ley" cierra, al menos de momento, esta fase de recopilar, escribir, recoger las cosas que hemos hecho, que nos han gustado, que nos ayudan, y las que queremos seguir haciendo, construyendo colectivamente con otra gente de la Península Ibérica, de Canarias, de América... y a partir de ahora nos centramos más en una apertura comunitaria de trabajar con y desde la gente en sus espacios y tiempos cotidianos y también en la UNILCO-espacio nómada (Universidad Libre para la Construcción Colectiva) con los cursos y formaciones abiertas en diversos lugares y también online.

Nos han dicho que por qué este título tan caprichoso o tan estrambótico, estos comentarios lo que nos sugieren es justamente la impregnación tan grande que tiene la Propiedad, la posesión, ese anhelo por "lo mío", en todas las dimensiones de la vida y también en la educación. En realidad pensamos que no puede haber una educación que ayude en la transformación de la sociedad, si siempre queda ese cajón oculto llamado Propiedad... Y tampoco queremos "hablar con propiedad" ni con rectitud, queremos hablar de formas diversas, con muchas voces, cantando, con curvas...

Índice

Zaguán. Emiliano URTEAGA

PREÁMBULO

A modo de prólogo: Pedagogía del revés. Isabel ESCUDERO

Educaciones y complejidad. Ainhoa EZEIZA y Javier ENCINA

Consenso/disenso: de la certeza a la duda. Javier ENCINA y Ainhoa EZEIZA

Oralidad y Escritura. Javier ENCINA y Ainhoa EZEIZA

AMBULANDO

La recreación del lazo social: la revolución de nuestros días. Raúl ZIBECHI

Educaciones centrífugas. Javier ENCINA y Ainhoa EZEIZA

Desescolarizar a la sociedad. La educación hace lo contrario de lo que dice. Braulio M.E. HORNEDO

«¡Forjad, forjad escuelas, malditos!» (Contra la industria de la Educación Alternativa). Pedro GARCÍA OLIVO

La pedagogía libertaria como elección política. Ani PÉREZ RUEDA

Niños libres para construir una sociedad libre. Una arenga contra la Educación. Jesús GARCÍA BLANCA

El biopoder del mundo adulto en la construcción de los discursos de la infancia sobre la escuela y el profesorado. Siu LAY-LISBOA y Manuel MONTAÑÉS

Clases sociales, pedagogías y Reforma educativa. Julia VARELA y Fernando ÁLVAREZ-URÍA

Las posibilidades de la autogestión en la enseñanza pública. Francisco José CUEVAS NOA

Nuevos modos de leer. Jesús MARTÍN-BARBERO

¿Máquinas o personas? (Preguntas con respuesta, a debate). Antonio VIDAL

Una ciudad caótica: construyendo espacios para la convivencia, la escucha, la solidaridad, el apoyo y la actitud política alternativa. Adrián Alejandro MORALES

Deporte, educación, ideología, poder y globalización. Eloy ALTUVE

NOMADEANDO

Otras formas de aprendizaje desde la Educación Popular y la Innovación Ciudadana. Sandra Viviana SÁNCHEZ

El horizonte utópico de una educación común. Construir en colectivo los espacios de confianza y relación. Emiliano URTEAGA y Julieta SANTOS

Simulacros: trabajando la esperanza de lo imposible en la Universidad del País Vasco. Ainhoa EZEIZA y Javier ENCINA

Del coraje a la esperanza: La lucha por la universidad de los pueblos del sur (UNISUR). Sinaí RIVERA MARTÍNEZ

Breve ensayo sobre la Escuela Libre Paideia. Adrián SOTO

Raíces y Flores: una experiencia de educación libre y autoaprendizaje conectada con la niñez, la familia y la naturaleza. Jorge RUIZ MORALES y Estefanía TEBAN GÓMEZ

Escuela, guerra y resistencia. Diarios desde dos instituciones educativas en el Departamento del Cauca. Maestros EDUCACIÓN DESDE LA DIVERSIDAD

Cómo ser madre y no morir bajo el peso de los ladrillos de la escuela. Ainhoa EZEIZA, Carmen PÉREZ ARAUJO, Estefanía ZARDOYA, y otras

EPIÁMBULO

Me enseñó a ser árbol (Elegía). Pedro GARCÍA OLIVO

La lengua, señores... Agustín GARCÍA CALVO

Un matrimonio feliz. Emilia NEGRETE

Cultura Libre y Educación. Crítica al adoctrinamiento en el modelo hegemónico de Propiedad Intelectual. Noelia CÁMERON NÚÑEZ y Antonio DELGADO BAENA.

Elogio del analfabeto. Hans Magnus ENSENZBERGER

Participando con y desde la gente. Algo más que una introducción. Javier ENCINA, Mª Ángeles ÁVILA y otr@s

El libro ofrece una diversidad desde el disenso, textos con posiciones antagónicas que en otro lugar no podrían cohabitar se hablan unos a otros, leyendo en diagonal se hallan simpatías y empatías no sospechadas seguramente por l@s autor@s, afinidades que ayudan a soltarse de las afiliaciones.

Se plantea como una nueva propuesta para el debate sobre la educación desde lo antiautoritario. Diversas experiencias y autor@s tratan acerca de la desescolarización, conocimiento social y comunitario, pedagogía libertaria, contra la industria de la educación alternativa, las posibilidades de la autogestión en la enseñanza pública, educación popular, educación libre y autoaprendizaje, madres en la escuela, transmisión popular e intergeneracional, biopoder del mundo adulto, clases sociales y pedagogías, escuelas centrífugas, deporte y educación, etc.

Lo que se busca en la escuela dominante es perpetuar en el tiempo unos contenidos determinados y unas formas de relación, y con ese fin, se valora lo simple, la repetición repetitiva, tanto en los contenidos como en las relaciones, porque los contenidos se refieren a conocimientos básicos, reglados, normalizados, estandarizados… y las relaciones, al ser dirigidas, son finalistas. Esa forma de plantear el conocimiento hace que la escuela se apoye en la repetición repetitiva como estrategia del Estado y del Mercado para tener ciudadan@s y trabajador@s dóciles, adaptad@s, intercambiables y polivalentes. Este modelo es tendente a reducir la creatividad y el pensamiento divergente y crítico.

Sin embargo, hay que considerar la escuela (mientras siga existiendo) como uno de los espacios educativos de la comunidad, que debería guardar relaciones horizontales con otros espacios educativos de la comunidad. Las relaciones de estos espacios están basadas en compartir saberes, construir colectivamente, en la autonomía y la interdependencia, procesos de ayuda mutua, en el mestizaje. Se debe comprender que la educación no es patrimonio de la escuela, ni de la universidad, sino que en el barrio, pueblo o ciudad hay otros espacios educativos no formales con los que hay que establecer intercambios horizontales.

Aquí puede descargarse el índice, el zaguán, la portada y la cubierta completa:

https://drive.google.com/open?id=1e3bzd1z3I4h6v9l9mkg_B-B0sBL1EdjM

En este programa de la Radio Alegría Libertaria, radio libre online, desgranamos el libro y contamos algunas otras cosillas:

El libro está ya a la venta (PVP 18 euros) y puedes puedes pedirlo en tu librería más cercana o escribiendo a la editorial: volapukediciones@gmail.com o a nosotras: ilusionismosocial@gmail.com

También, si os interesa, podemos contactar para hacer alguna presentación-taller-debate sobre el libro.

Radio Alegría Libertaria

Hoy hemos subido nuestro primer programa al canal de radio Alegría Libertaria, una radio sin fronteras, sin amo ni propiedad, que nos ayude a seguir trabajando el paso de la seguridad de lo posible a la esperanza de lo imposible.

Esta es la web: https://alegrialibertaria.org/

Estamos también en:

Twitter: https://twitter.com/librealegria

Telegram: t.me/alegrialibertaria

Es parte de las diversas actividades que vamos desarrollando en UNILCO-espacio nómada. La Universidad Libre para la Construcción Colectiva es un espacio nómada sin fronteras donde es posible el encuentro de personas y colectivos ubicados en diferentes espacios geográficos con inquietudes diversas, con diversos cómos, con diversos qués, y con el para qué de la autogestión de la vida cotidiana.

En el programa que hemos llamado también Alegría Libertaria, se irán presentando temática relacionada con la autogestión de la vida cotidiana desde diversas perspectivas: comunitaria, educativa, en relación a la salud, Poder y desempoderamiento, historia, agroecología, culturas populares, economías populares... Todo ello desde un enfoque que trata de aunar la comunicación alternativa con las comunicaciones populares. Es un programa sin guion aderezado por música con perspectiva libertaria, o gente que queremos recuperar por algún motivo.

Esperamos que pronto vayan llegando otros programas y la gente que quiera participar puede contactarnos en ilusionismosocial@gmail.com

MICRODOSIS. Saberes populares en lengua propia

A lo largo de estos años hemos ido entrelazando saberes populares y conocimiento científico de forma horizontal... También a lo largo de los años he ido desarrollando un tipo de asma alérgica, que desde conocí a Ainhoa y mis continuas idas a San Sebastián, con su humedad y sus moho, se me ha ido empeorando...

En mi última visita a México conocí a Emiliano y a Sandra, a partir de ese momento, empezamos a intercambiar y a contruir colectivamente pensares/haceres/sentires, que cada vez han ido introduciéndose más en nuestras vidas, el último fruto de ello fue la venida de Emiliano a nuestra casa.

En México me había conocido sin asma, respirando a pleno pulmón, pero en San Sebastián me vio asmático, y se acordó de un remedio que curaba a su suegra: una microdosis de eucalipto... Pues nada, nos pusimos a la búsqueda de un eucalipto en Donosti, lo encontramos, lo pusimos en aguardiente 3 semanas y a partir de ahí la microdosis... Aquí cuenta Sandra la historia, filosofía y como se hace  https://ilusionismosocial.org/pluginfile.php/1628/mod_resource/content/1/Sandra%20Marco_2018_Microdosis_Autogestion%20cotidiana%20de%20la%20salud.pdf
En esta guía un poco más  https://ilusionismosocial.org/pluginfile.php/1627/mod_resource/content/1/Microdosis_MartinezVillalta.pdf
 

Pues el tema es que en esta estancia en San Sebastián he estado más tiempo que nunca y no he tenido ningún síntoma de asma... Además de ser una construcción colectiva un acto de ayuda mutua, es gratis, se trabaja la autonomía y la interdependencia, es una puesta en valor de los saberes populares y una aplicación práctica del conocimiento científico, etc.


Ya habíamos hecho un trabajo sobre plantas medicinales en Olivares (Sevilla)  https://ilusionismosocial.org/pluginfile.php/1629/mod_resource/content/1/plantasolivares.pdf 

Os dejo un pequeño video del taller que ayudé a dar en Sevilla a Emiliano.

Gotas de microdosis from Mediaciones Sociales on Vimeo.

Una reflexión teórica que es fruto y da origen a todo esto que hemos contado:
Salud e ilusionismo social
https://ilusionismosocial.org/pluginfile.php/1630/mod_resource/content/1/Encina%20Ezeiza%20y%20Urteaga%202018%20Salud%20e%20ilusionismo%20social_Autogestion%20cotidiana%20de%20la%20salud.pdf

Sobre desempoderamiento y desempoderamiento educativo, por Saioa ZAFRA

Os dejamos este texto escrito por Saioa ZAFRA, estudiante de 1º curso del Grado de Educación Primaria de la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología (Universidad del País Vasco UPV/EHU, Donostia), donde cuenta el trabajo que hemos hecho sobre los pilares del desempoderamiento, partiendo del pilar de la ALEGRÍA hacia la construcción colectiva del concepto de DESEMPODERAMIENTO.

En clase hemos utilizado nuestro libro SIN PODER como textos de trabajo, reflexión y análisis.

¡Muchas gracias, Saioa, por sintetizar vuestras vivencias y compartir aquí tu trabajo!

*****

El desempoderamiento educativo no es un método para conseguir que los niños aprendan de una manera mejor o más sencilla los contenidos que se dan en la escuela. El desempoderamiento educativo no tiene formas establecidas, esto quiere decir que no hay una guía educativa de cómo y qué deben aprender los niños porque cada uno es diferente, y por lo tanto, en cada curso, cada grupo de niños será diferente.

Si programamos las clases, damos por hecho que todo el mundo aprende de la misma manera, por lo tanto, el desempoderamiento trata de conocer al alumnado y enseñar contenidos diferentes y de manera diferente según los intereses y el tipo de persona que sean. Por otro lado, no podemos comparar el desempoderamiento con la escuela inclusiva, en la cual nos enseñan a formar parte de una sociedad, haciéndonos ver a cada uno cuál es nuestro lugar en ella. De esta manera, hacen que cada uno tenga un rol, cada uno sabe de que manera debe comportarse en cada lugar y con cada persona, viendo esto como lo normal y no deja espacio para imaginar otro tipo de sociedad.

Nosotros, estudiantes de magisterio, hemos estado trabajando el desempoderamiento en clase. Para ello nos pusimos en 6 grupos de trabajo, y cada grupo trabajó con un pilar del desempoderamiento (la alegría, la confianza, los cuidados, el decrecimiento, la construcción colectiva y la esperanza). De esta manera, trabajamos tanto el desempoderamiento educativo como cualquier otro tipo de desempoderamiento con el que podamos encontrarnos en cualquier ámbito. A pesar de que cada grupo tenía su contenido para desarrollar, en varias ocasiones nos juntamos con otros grupos para compartir nuestras ideas e incluso dos grupos decidieron hacer juntos su trabajo para así complementarse mutuamente.

Teníamos que hacer que el resto de los grupos comprendiera nuestro concepto pero de una manera en la que no perdieran el interés, una manera entretenida y al mismo tiempo eficaz para aprender y transmitir conceptos. Nunca antes habíamos hecho algo así, hasta ahora siempre nos habían dado una serie de pautas a seguir para poder hacer bien un trabajo, y por esta misma razón nos sentimos inseguros al principio. No pensábamos que fuéramos a sacar nada de provecho. A lo mejor porque siempre nos han enseñado a pensar que un alumno no puede hacer nada mejor que un profesor. Hemos aprendido que él es quien tiene experiencia y más conocimientos, y por lo tanto seguir sus pautas quiere decir hacerlo bien, y hacerlo de otra manera quiere decir hacerlo mal. Esta vez lo único que teníamos era un concepto, esa era nuestra base, pero al mismo tiempo teníamos completa libertad para hacer el trabajo como quisiéramos y al no tener ninguna norma nos sentimos un tanto perdidos.

Nos costó hacernos a la idea y empezar a trabajar de esta manera, pero en un par de clases comenzamos a darle un poco de forma a nuestro proyecto. En nuestro caso, el concepto que nos había tocado era la alegría. Al empezar a pensar cómo podíamos explicar al resto de nuestros compañeros qué era la alegría, nos dimos cuenta de que era muy fácil confundir la alegría con la felicidad. En primer lugar, decidimos informarnos y así pudimos darnos cuenta de la diferencia más evidente. En nuestro día a día vivimos muchos momentos que nos producen alegría, y además, esta alegría puede ser compartida, es decir, puede ser individual o colectiva. Así pudimos darnos cuenta de que la alegría es un sentimiento momentáneo, la felicidad, en cambio, se asocia con objetivos cumplidos, así que sentirse feliz o infeliz puede depender de las metas que tenga cada uno en la vida. Vimos la diferencia de estos dos conceptos sobre todo al darnos cuenta de que tanto las personas que se sienten felices como las que no, viven momentos de alegría en su día a día.

Partiendo de este punto, decidimos hablar con el grupo que estaba trabajando con el concepto de la confianza. Al explicarles las ideas que teníamos acerca de nuestro concepto, pudimos darnos cuenta de la gran relación que tienen la alegría y la confianza. Como he mencionado anteriormente, la alegría puede ser compartida, y esto hace que las relaciones de confianza aumenten. Cuando una relación es de confianza resulta muy fácil compartir nuestra alegría con los demás, y esto hace que podamos sentirnos más libres. Así relacionamos estos dos conceptos con la libertad. Cuando no hay confianza en un grupo es fácil por el carácter de cada uno de los componentes del grupo, que unos de alguna manera se impongan ante los demás y otros no expresen su opinión y simplemente acepten lo que dicen los demás. En cambio, cuando hay confianza en un grupo, es difícil que exista el liderazgo porque todos se sienten bien, en confianza, como para dar su opinión y escuchar al resto de los integrantes del grupo.

A la hora de exponer nuestro proyecto decidimos hacer un juego con toda la clase, con este juego fuimos creando dos murales, en uno pusimos palabras de momentos, objetos… que nos producían alegría y en el otro en cambio las que no. Fue un rato muy agradable para todos y de esta manera pudimos trabajar el concepto de la alegría, a la vez que experimentábamos  este mismo sentimiento.

Para el grupo de cuidados no resultó fácil compartir sus ideas con el grupo de libertad, ya que cuando hablamos de cuidados muchas veces pensamos en la familia, en el cuidado que les dan los padres a sus hijos. No es fácil darse cuenta, pero después de que el grupo de confianza hubiera trabajado tanto con su concepto, pudieron darse cuenta de que en una relación de padres e hijos la relación, en la mayoría de los casos, no es de persona a persona, sino desde el rol de padre y el rol de hijo. No esperamos que nuestros padres nos ayuden por quienes son, sino porque son nuestros padres. De esta manera pudimos ver que existen dos tipos de relaciones: las relaciones verticales (padre e hijo, profesor y alumno…) y las relaciones horizontales (entre amigos…). Debatiendo sobre qué tipo de relaciones eran las relaciones entre amigos fue como el grupo de decrecimiento empezó a entender y a darle un poco de forma a su concepto. Ellos nos explicaron que el decrecimiento trata de deshacernos de aquellas cosas materiales que no nos hacen falta, de darnos cuenta de la gran importancia que les damos a algunas cosas cuando en realidad no la tienen. En las relaciones entre amigos pocas veces hacemos un plan que no cueste dinero, en mi caso, lo normal es que vayamos a la terraza de un bar a tomar algo, si es que no vamos a mirar tiendas o al cine. Es cierto que con esta tipo de planes conseguimos pasar un rato agradable con nuestros amigos, pero, ¿qué pasa si alguien no tiene dinero para irse a cenar el fin de semana, por ejemplo? en ese caso esa persona no iría a la cena con sus amigos, y eso quiere decir que ponemos por delante el consumir, el sentirnos bien con cosas materiales, antes que las relaciones con otras personas. Así vimos que el plan entonces podría ser ir a dar un paseo, sentarse a hablar en un banco… cualquier plan en el que lo que de verdad importe solo sea quienes están y no qué están haciendo.

Las relaciones entre las personas están muy relacionadas con la construcción colectiva. Al principio, la mayoría pensábamos que la construcción colectiva trataba únicamente de hacer algo entre varias personas pero luego nos dimos cuenta de que había varias formas de hacer esto, y no todas forman parte de la construcción colectiva. A la hora de hacer un trabajo en grupo, si cada uno hace una parte de ese trabajo y después lo unen, serán trabajos individuales, pero no construcción colectiva. Para ello, deberían de hablar entre todos los participantes del grupo, dar cada uno su opinión, sus ideas, aunque no resulte fácil por la falta de confianza que pueda haber, y a esas ideas ir sumándoles más ideas de otras personas y de ésta manera construir colectivamente.

Para hacer estos trabajos, todos hablamos con todos para ayudarnos entre nosotros, algo que nunca antes habíamos hecho. Esto nos hizo tener esperanza en nosotros, en nuestros compañeros, en que podíamos hacerlo bien. La verdad es que no me hubiera imaginado nunca antes poder hacer tan bien un trabajo, utilizando tanto tiempo para ayudar a otros grupos, para darles nuestras ideas y nuestras opiniones. Pero al hacerlo, vimos que al igual que nosotros lo hacíamos, toda la clase y todos los grupos lo hacían, por lo tanto, aunque un grupo fuera de cuatro personas, en cada trabajo había ideas de muchas más personas y esto hizo que hubiera resultados muy buenos.

Audio de la presentación del libro SIN PODER en La Fuga (Sevilla)

Ayer 1 de junio de 2017 presentamos el libro SIN PODER en la librería La Fuga de Sevilla.

Unas pinceladas sobre el libro: http://desempoderamiento.blogspot.com.es/2017/04/18-pinceladas-sobre-los-articulos-de.html

Ahí nos juntamos gente de UNILCO-espacio nómada, gente de la familia, gente con la que coincidimos el 15M, gente del Foro de las Educaciones que se está construyendo en la provincia de Sevilla, gente que no conocíamos... Fue corta, emotiva e intensa, por eso tuvimos que continuar en la cerveza un par de horas más de debate y de abrazos y recuerdos.

Gracias al compañero de La Fuga, tenemos el audio del debate (no el de las cervezas...), por si queréis escucharlo:
https://archive.org/details/SinPoderJavierEncinaYAinhoaEzeiza

Abrazos y seguimos!

Audio del taller/presentación/debate del libro SIN PODER en la Fires de San Sebastián

El pasado 30 de abril presentamos nuestro libro SIN PODER. Construyendo colectivamente la autogestión de la vida cotidiana en la Fábrica Recuperada Firestone (La Fires) de Añorga Txiki, presentación organizada por la CNT de Gipuzkoa, dentro de las Jornadas Revolucionarias (o un intento) en las que participamos diferentes colectivos y gente diversa (aquí 18 pinceladas de nuestro libro).

Gracias a los compañeros de la radio libre de Orereta ZINTZILIK IRRATIA podemos compartir con vosotr@s la grabación del debate. Eskerrik asko!

Nos sorprendió que siga produciendo resistencia el hablar de hacer dejación del poder que tenemos para construir colectivamente una sociedad horizontal... también que personas como Agustín García Calvo sigan provocando emociones encontradas... La necesidad de ciertas personas de agarrarse a los nombres como sustitutivos de lo que pasa en lo social, de agarrarse a las etiquetas para plantear sus activismos, las ganas de debatir y de querer seguir haciendo cosas...

También nos sorprendió el espacio, una fábrica con grandes espacios donde se pueden hacer muchas cosas, con una gratistienda de ropa donde intercambiar sin usar dinero ni tener que hacer trueques, y los cuidados que nos regalaron las compañeras de la Fires.

Aunque el micrófono tiene sus limitaciones y cosas se quedaron sin decir, o sin la posibilidad de escucharlas en el audio, es interesante lo que quedó registrado (puede descargarse a través de este enlace).

18 pinceladas sobre los artículos de nuestro libro SIN PODER

SIN PODER. Construyendo colectivamente la autogestión de la vida cotidiana. Javier ENCINA y Ainhoa EZEIZA (coord.)

Ya puedes encontrarte en alguna esquina, o a la sombra de algún árbol con nuestro libro. Este libro forma parte de una tetralogía, en este enlace podéis saber más.

En este enlace tienes este libro completo en LIBRE DESCARGA

Vamos a ir desgranando algunas pinceladas de los artículos que componen este libro.

A modo de introducción, indice y pedidos
http://desempoderamiento.blogspot.com.es/2017/03/sin-poder-primer-libro-de-la-tetralogia.html

Ficha técnica, más información y puntos de venta

http://volapukediciones.blogspot.com.es/2017/03/sin-poder-construyendo-colectivamente.html




El desempoderamiento. Viviendo la construcción 
de un nuevo mundo sin poder.
Javier ENCINA y Mª Ángeles ÁVILA
https://goo.gl/l8WBzs






Primeros balbuceos para un libro sobre desempoderamiento comunitario. Javier ENCINA, Ainhoa EZEIZA, Begoña LOURENÇO, Nayeli MORENO, Felícitas OVALLE y Carmen PÉREZ

https://goo.gl/HKzhYu

Los ámbitos sociales y la democracia radical (fragmentos). Gustavo ESTEVA

https://goo.gl/s9zpzk

Burocracia y mercado o ciudadanía: la política de los paños calientes y algunas alternativas 
desde el bien común.

Felipe GARCÍA LEIVA.

http://ilusionismosocial.blogspot.com.es/2017/04/burocracia-y-mercado-o-ciudadania-la.html

Desempoderamiento científico.

Ainhoa EZEIZA y Javier ENCINA

https://goo.gl/T2d9DF

Desempoderamiento lingüístico.

Ainhoa EZEIZA, Nahia DELGADO 
y Javier ENCINA

https://goo.gl/yRxcv7

Desempoderamiento educativo. Una introducción.

Ainhoa EZEIZA y Javier ENCINA

https://goo.gl/iBwoD0

Cuentan su historia en el lugar donde pueden vivir. Una andanza barroca.Emiliano URTEAGA, Juan Arturo PADILLA, Emilia NEGRETE, Adrián Alejandro MORALES, Felícitas OVALLE y Julieta SANTOS

https://goo.gl/WUXVhQ

Ilusionismo sanitario: Autogestión de lo cotidiano en salud. Estefanía ZARDOYA

https://goo.gl/AVcOIo

El cuerpo en relación: desempoderamiento, ilusionismo social y culturas populares.

Javier ENCINA y Ainhoa EZEIZA.

https://goo.gl/zZIvxJ

Doce preguntas sobre el decrecimiento. 

Carlos TAIBO

https://goo.gl/J4Rzhd

La mirada horizontal.

Raúl ZIBECHI

https://goo.gl/ZmNcQ0

La ruptura.

John HOLLOWAY

https://goo.gl/Jimiyk

Al diablo con las buenas intenciones.

Ivan ILLICH

https://goo.gl/kZ5lAr

De cómo Alicia huyó del país de las maravillas.

Emilia NEGRETE

https://goo.gl/zuPZGe

Los poderes del Poder

 y la vida sin poderes.

Javier ENCINA

https://goo.gl/UdOSuT

Aportaciones de Isabel Escudero y dibujos de Erika Garrido

https://goo.gl/i2lgdp

En este programa de Radio Alegría Libertaria, radio libre online, podéis escucharnos hablando sobre este libro.